◤礁溪住宿玩樂~旅遊最新消息◢
標題:買辦閩南兒歌教案_閩南童謠遊戲名
發布時間:2022-12-29
發布內容:

樂趣,再、切身體驗中獲得相關的經驗,也讓他們初步了 解家鄉保守小吃文化。 二、豐碩閩南小吃內容,推進長兒的成長 (一)認實收集可的小吃資本豐碩小吃內容 閩南小吃研究是一個全新的課題,沒有現成的教程,我們只能上彀 查找,探索當地小吃及其文化內涵、汗青淵源,通過開辟和本 土小吃文化,連系當地分歧季候的小吃,構成具有本土特色的園本 課程方案。 (二)摸索小吃有益于長兒抽象的和理解 正在摸索小吃時,我們要充實選用長兒的感官,使長兒通過視聽、觸、 嗅,獲得明顯、活潑的和間接的經驗。 閩南小吃文化的原材料 比力容易收集,也便利長兒察看。但良多閩南小吃的制做比力複雜, 長兒必需通過察看和實踐才能更深切的理解做小吃的內涵,我們針 對小班長兒春秋特點制做各類抽象逼實的小吃,吸引長兒對小吃的 快樂喜愛和樂趣,進而惹起長兒摸索小吃的願望取熱情,進而更有樂趣 地想學。 (三)小吃文化對長兒藝術和文學的熏陶?兒童遊樂場室內閩南童玩制作手工

摸索長兒閩南本土文化教育,開展閩南民間 市第九長兒園:王惠涵 《3-6 歲兒童取成長指南》指出:“是長兒的根基,珍 視長兒糊口和的奇特價值。”正在閩南地域著很多具有稠密生 活氣味的民間,是傳承閩南本土文化的優良載體。連系園本特 色課程,摸索長兒閩南本土文化教育,積極開展閩南民間,既 豐碩長兒的經驗,也推進長兒富有個性地成長。 1。正在閩南特色從題勾傍邊的開展 指南中提出:充實多方面的資本,激發長兒愛家鄉的感情。閩 南民間藝術寶庫爲長兒從題的開展供給了普遍的選擇內容。如 正在閩台地域著“送王船”這一陳舊而奇特的民間崇奉,它闡揚著 聯系海親情面誼,促進共識,推進閩南民間文化交換的社會功 能閩南童謠遊戲名。這一風俗文化資本來開展“送王船”的閩南特色從題, 生成並創編了長兒喜好玩的“擡王船”:教師取長兒配合收集並 各類月餅盒、彩帶等制做成一艘大王船,由 8 名買辦長兒擡王 船。剛起頭因爲相互步伐的不分歧,他們擡的王船七顛八倒,前進 不了,顛末大師的頻頻測驗考試,逐步試探到紀律,長兒齊心合力擡王 船。“嘿咻、嘿咻!大師齊用力喲!嘿咻、嘿咻!腳步要分歧喲!嘿 咻、嘿咻!氣力要一樣喲??長兒自覺、自動地摸索“擡王船”的 內容、,不只推進了感情、立場以及取火伴合做等社會性的發 展,並且長兒正在參取的過程中,玩中學,各類潛能都得以很好 的闡揚。 2。正在閩南民間藝術勾傍邊的開展 綱要指出:“長兒園的教育應沈視趣味性、性,寓教育于生 活、中。”閩南民間藝術教育的形式豐碩多彩,此中的閩南 兒歌布局短小、神韻十腳,能較快地反映閩南的風土著土偶情、風俗、 民趣。選擇具風趣味性的兒歌來開展閩南民間,深受長兒的喜 愛。如“一放雞”、“草蜢公”等,這些兒歌用閩南方言來朗讀既 壓韻,又富有節拍、滑稽。長兒邊邊吟誦,動口、脫手,其樂 融融。又如“炒米噴鼻”:兩名長兒密切敵對地邊拍打對方的手掌 邊有節拍地念“一的炒米噴鼻,二的炒韭菜,三的沖沖滾,四的炒米 粉??”中也能夠循著數目錄序擺出很多閩南小吃,長兒享受了逛。

龍源期刊網挖掘閩南小吃,讓閩南小吃文化走進長兒園 做者:陳清清 出名教育家馬斯基說過:教育必需反映本民族、本處所的特色、精 神、保守和特點。民間小吃是當地風氣風俗的一個反映,具有汗青 文化價值。我園位于沿海文明古鎮——安海鎮,這兒的教育文化源 遠流長,內涵豐碩,飲食文化更是豐碩多彩,我園正在《指南》精力 的引領下,確立了《晉江市教育科學“十二五”規劃(第二批)立項 課題》研究。我們測驗考試通過挖掘和閩南小吃文化,勤奮讓小吃 文化走進長兒園,讓長兒使用藝術表示手段把本人對閩南小吃的情 感和體驗表示出來,激發長兒愛家鄉的感情。 一、抓住處所特色,挖掘閩南小吃文化 我們位處沿海地域——閩南。閩南不只鼎新的腳步走正在前端, 連小吃都多種多樣,各具特色,如海蛎煎、土筍凍、潤餅菜、鹹粿 子、上元圓、花生仁湯、蒜蓉枝……這些小吃包含著豐碩的汗青文 化內涵,著很多“食文化”的特色。爲了激發長兒對閩南美食文 化的樂趣和願望,爲了讓長兒更好地領會家鄉保守小吃文化,按照 小班長兒的春秋特點及能力,正在這一系列的課題勾傍邊,我們 以閩南小吃——“上元圓、花生仁湯”做爲研究的方針,將小吃和逛 戲無機地連系正在一,還通過參不雅、親臨品嘗、表達表示、 脫手實踐、家園互動等多種手段,不只讓長兒親身感觸傳染糊話柄踐的?

戲的無限樂趣,又豐碩相關的糊口經驗。充滿诙諧、诙諧的閩 南民間音樂也能開展趣味十腳的, 如 “ 海龍王娶親 ”中教師以夥伴的身份參取到長兒的仿照中, 使長兒再次體驗閩南民間藝術特有的魅力和所帶來的歡愉。 (三)正在閩南節日習俗勾傍邊的開展 節日是文化的一種表示,取文化不成朋分,開展節日習俗是長 兒園課程中不成貧乏的內容。閩南地域有很多內涵豐碩的保守節日, 把握特有的節日文化底蘊,連系保守習俗開展閩南習俗,讓長 兒以的形式來反映家鄉的變化和成長_閩南童謠遊戲名,長短常成心義的。如春 節“攻城”:據傳,該是從古代虎帳演化而來,昔時 鄭成功正在閩南海軍,部將洪旭創做這一,讓士兵抛抛、鍛 煉對准技巧,提高做和能力。鄭成功收複後,該也正在 ,數百年來成爲閩台春節並可少的。我們這一節日習 俗,創編適宜長兒玩的“攻城”習俗,正在中,長兒自 制的鞭,以本人喜好的體例“建城”、“攻城”,寓教于樂。而 元宵節的“踏火”習俗,端午節的“賽龍舟”“抓鴨子”等習俗都能夠充 分的挖掘,成爲適合長兒玩的閩南民間。 (四)正在閩南特色區域勾傍邊的開展 區域是長兒充實表現自從性的。從長兒的認知出發,正在生 活中尋找長兒感樂趣的的材料,投放到區角中,斥地富有閩南 特色的民間區。如正在閩南地域流行一種名叫“葫蘆問”的, 是其時民間十分喜好的一種,陳舊極具鄉土特色。這個有 它奇特的閩南語,圖紙呈螺旋狀,囊括了中的八 仙及其他一些動動物等,除了做爲起點的“張果老”外,其它圖 形都有兩個。買辦長兒正在益智區中玩“葫蘆問”時即要抛出骰子點數 尋找相婚配的圖形,又要念出響應風趣的閩南語,長兒正在輕松 自覺的形態下積極開動腦筋。美工區中指導長兒自動參取閩南玩具 棋等的制做,長兒正在豐碩的操做勾傍邊做中學,開辟眼界,體驗閩 南文娛的樂趣。閩南民間區既填補了集體不腳,又極 大激發和滿腳長兒摸索閩南民間的獵奇心和樂趣,正在中也 給教師供給了很多有益于察看長兒並進行針對性教育的機遇。 (五)正在體育勾傍邊的開展 體育是長兒一日勾傍邊必不成少的環節。閩南民間品種繁 多,弄法多種,矯捷性和創制性較強,沒有的時間,預備。

(出示大字卡:烤紅薯),小狐狸怎樣做?你是從哪裏看出來?當 竹筐裏說: “ 你想曉得什麽叫?打開蓋子就曉得 ”時,小狐狸怎樣做? 爲什麽會提著竹筐走了?心裏可能想些什麽? (3)猜猜咕噜噜又想了什麽法子來狐狸?你是怎樣曉得的?(出 示大字卡:書) 3、完整閱讀: 現正在我們一把這個故事完整地講一遍。會商:三個咕噜噜和小狐 狸你喜好 誰?爲什麽? 4、教師小結:獵奇心是每一小我都有的。有時候,我們也常常由于 獵奇犯一些小錯誤,就像故事中的小狐狸那樣。可是更多的時候, 獵奇心能使我們認識很多的新穎事,學到新的本事,所以,讓我們 好好我們的獵奇心,讓它成爲我們的好輔佐吧。 五、拓展經驗: 喜好這本書嗎?爲什麽?若是小狐狸不相信咕噜噜的話,那會發生 什麽更風趣的事兒?把你想象的更風趣的事兒講給聽課的教員聽, 好嗎? 買辦言語:閩南兒歌《螞蟻扛蜈蚣》 永春縣嘗試長兒園 劉丹婷 設想: 有一天,自正在勾其時,我無認識的念了幾句閩南兒歌《天黑黑》, 沒想到葉治岍小伴侶頓時跑過來問: “劉教員,你適才念得是什麽呀? 我怎樣一句也聽不懂。”身爲一個閩南人,連最根基得閩南兒歌都聽不 懂,那還了得?于是我才有了正在班上開展閩南兒歌的設想。衆所周 知:閩南兒歌是以閩南方言創做和傳唱的兒童歌謠,風行于閩南、 和東南亞華僑華裔棲身地,大多系曆代閩南按照兒童的理 解能力、心理特點,用豐碩多彩、活潑活躍、诙諧滑稽的閩南方言、 鄙諺極其富有音樂美的韻語和平仄節拍創做,並正在傳唱過程中不竭 完美而成的口授文學。閩南兒歌是閩南歌謠的一個主要構成部門, 它取閩南民間普遍的“念四句”有親近的關系,閩南兒歌按照基 本內容大致能夠分爲時政、育兒、、動物、動物、學問、幻想、 糊口、節令、風俗、趣味等類;從體裁上則能夠分爲搖籃曲、論述 式、問答歌、連鎖調、迷謠、繞口令等;從表演形式上可分爲念謠、 唱謠、戲謠、舞謠等。

買辦表演設想 執教者:康麗春時間:2011。4。15 一、上漫闡發: 前次中發覺,剛表演的《白雪公從》裏的皇後前後性 格變化比力大,孩子們出格不大會表演皇後服裝成妻子婆買工具的 那段情節。因而,本將沈點通過皇後的分歧臉色卡和間接 火伴的表演,提高長兒的表示能力。 同時,我們將借幫百寶箱幫幫長兒創編故工作節。 二、目標: 1、能熟練地飾演故事中的各類腳色,並用較抽象的言語、動做、表 情等來反映腳色的性格特征。 2、能按照情節內容展開想象,並創制性的進行表演。 3、能盲目地按要求材料,並歸類擺放買辦閩南兒歌教案。 4、曉得不要等閑相信目生人,加強本人認識。 三、預備: 1、物質預備: (1)、白雪公從、、七個小矮人,பைடு நூலகம்人、王子的服飾和頭飾。

我們想通過開展學講閩南話、學唱閩南兒歌、學說閩南語故事等活 動,鞭策 長兒對閩南語、閩南兒歌、閩南文化的領會,傳承家鄉優良傳 統文化,讓長兒耳濡目染,正在濃重的閩南文化空氣中,感觸傳染閩南語 的魅力。 方針 1、讓長兒理解閩南兒歌的內容,體驗閩南兒歌特有的神韻。 2.感觸傳染和發覺兒歌中“ang”字的押韻特點。 3.正在中體驗兒歌的樂趣。 4、萌生長兒愛家鄉的感情。 預備 蘆柑、榜舍龜等,便宜圖譜一張,響板。 2、學問經驗預備:長兒事先領會螞蟻是最勤奮、最英怯、最、 最有團隊精力的動物。 過程 一、播放課件,引入課題 師:適才我們看見了什麽?螞蟻有沒有打敗蜈蚣?爲什麽?教員告 訴小伴侶一個奧秘,本來螞蟻通過集體的力量打敗了蜈蚣,後來被 人們編成了一首很容易記的兒歌,宜蘭民宿這首好聽的兒歌叫《螞蟻扛蜈 蚣》,請小伴侶聽聽。 二、完整賞識,感觸傳染兒歌 1、教師借幫響板有臉色地朗誦兒歌。(幫幫長兒初步熟悉兒歌內 容), 提問!(1)這首兒歌的名稱叫什麽?(請 2—3 名長兒回覆,然後全 班一回覆) (2)小伴侶正在這首兒歌裏聽到什麽?(教師將長兒說出的內容,用 的形式貼正在黑板上———出示圖譜)。 2、教員連系圖譜朗誦兒歌。(幫幫長兒感觸傳染兒歌的韻律美) 三、互動會商,理解兒歌。 1、指導長兒用兒歌句式回覆問題。 如:螞蟻螞蟻要幹什麽?(螞蟻螞蟻要過冬);規陣收支無什麽? (規陣收支無閑工);半遏著大蜈蚣,蜈蚣想咬螞蟻幹什麽? (半遏著大蜈蚣,蜈蚣想咬螞蟻塞嘴空)、、、、、、 2、提問:你們感覺這首兒歌念起來怎樣樣?爲什麽?教師指導長兒 發覺童?

的材料也簡潔易行。教師每天放置必然時間讓長兒到戶外進行形式 多樣的閩南體育,對長兒身體發 展起著多方面的。很多閩南體育貫穿了跑、跳、爬、均衡 等各類動做的,如“點油點兵兵”、“田蛤仔”等閩南民間體育逛 戲,這些形式活潑風趣,本身就包含體育的方針,長兒正在 高興的遊玩中推進了的大肌肉動做的成長。正在體育勾傍邊開展閩南 民間體育,極大地調動長兒參取體育的樂趣,吸引長兒從 動參取,自從鍛煉。早操勾傍邊,教師將閩南以久的玩具“貢球 “和”“錢棍”顛末改制,再配上閩南民歌小調的音樂,編排了別具一 格的閩南民間器械操和體育,成爲長兒每天喜愛的體育。 長兒閩南民間是開展閩南本土文化教育的主要形式。曾經 不只是,它用最歡愉的體例傳承著那些不再被熟悉的鄉音,逝 去的汗青文化,和不再被回憶的閩南風俗風情。閩南本土文化教育 的種子不知不覺正在長兒心中萌芽了。

(2)、材料和道具:房子、花卉、桌子、椅子、餐具、床鋪、 鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。 2、學問預備: 熟悉故事內容,並會複述故事。 四、指點: 1、出示皇後的臉色,指導長兒會商若何表示故事中皇後的分歧 表情。 2、請個體長兒飾演腳色進行表演,讓大師撫玩、評價。並指點長兒 測驗考試仿照火伴的抽象表演。 3、提出要求: (1)能鬥膽地用言語、動做、臉色等來表示本人所飾演的腳色。 (2)一安插好場地才起頭,中不爭搶腳色。 (3)不打攪鄰組長兒的。 (4)一玩具,能把玩具歸類擺放。 4、長兒自正在協商腳色和從題。 5、安插場地,分組。 師察看長兒的表演,進行間接指點,沈點激勵《白雪公從》的 長兒能按照腳色特征鬥膽表演。 6、玩具材料,指點長兒互相評價。並讓鬥膽表演並有創意 的長兒,表演某一動做或故事中的某一情節,推進長兒互相, 提高程度。 7、提問:故事中的白雪公從被獵人帶到叢林裏,還可能發生什麽事 情?我們將鄙人次中繼續創編故工作節。 買辦言語:三個咕噜噜(閱讀) 執教者:劉丹婷 勾其時間:2011 年 4 月 15 日 設想: 《三個咕噜噜》這個故事是省億童親子早教核心研發的分級閱 讀第六級第五本閱讀教材,這是一個很是風趣的故事。天實率曲的 小狐狸替爸爸照看一個大竹筐,竹筐裏不斷地發出的怪聲音,讓小 狐狸充滿了獵奇,一次次揭開竹筐,大魚、小鳥和灰兔一次次地逃 脫,孩子們必然會爲三個咕噜噜的機智豎起大拇指,更爲小狐狸的 可愛好笑。因而,我想測驗考試把這個教材別離用閱讀和故事兩種 分歧的形式來組織,進行一次言語的研究,體驗一下統一 教材用分歧形式的組織講授所帶來的分歧感觸傳染。 方針!

1、細心察看畫面,鬥膽講述本人對畫面的理解。 2、初步理解故事內容,體味小狐狸的天實和三個咕噜噜的機智。 預備: 1、大圖書和人手一本配套小書。 2、音樂。 指點: 一、談話激趣 小伴侶們,你們感覺狐狸是一種什麽樣的動物?你聽過的故事中都 是如何評價狐狸的?正在今天我們要讀的這個故事裏,有一只可愛的小 狐狸,它事實可愛正在哪裏呢? 二、師長共讀 我們一來看看第一頁,從畫面上你看到了什麽?圖書的名字叫什 麽?(出示大字卡:咕噜噜)三個咕噜噜是什麽工具?誰來猜猜。 告訴你吧,三個咕噜噜是三只小動物,就藏正在這個竹筐裏呢(出示 大字卡:竹筐)。小狐狸能不克不及好竹筐呢?可能會發生什麽事 兒?一來看看我們的小書吧。 三、自從閱讀 1、閱讀要求:看書的時候,劉教員這兒有兩個要求。第一,要一頁 一頁細心看,認想;第二,看到奇異的或看不懂的畫面,把頁碼記 下來。好,現正在我們來分書,一人一本。 2、長兒閱讀:沈點指導長兒講述三個咕噜噜和小狐狸的對線、猜測講述: 孩子們,書看完了嗎?實好!三個咕噜噜是誰?你是從哪裏曉得的? 從書中你看到小狐狸和咕噜噜之間發生了什麽風趣的事兒?孩子們, 有看到什麽奇異的或看不懂的畫面嗎? 2、沈點指導: (1)第一次竹筐裏說:“三個咕噜噜,吹號又敲鼓”時(出示大字卡: 敲鼓),小狐狸被了嗎?你是從哪裏看出來的?對,竹筐裏面說: “三個咕噜噜,吹號又敲鼓”小狐狸聽了十分獵奇,他不由得朝竹筐 裏喊起來:“喂,竹筐裏面什麽叫?”竹筐裏面說:“你想曉得什麽叫, 打開蓋子就曉得。”小狐狸就 (2)第二次竹筐裏說:“兩個咕噜噜,筐裏烤紅薯”時?

回總覽頁