起首是改善材料。正在過去經 濟 水 平 有 限，大 部 分 逛 戲材料都來自于當 時 的 生 活 材 料閩南童玩——給孩子一個體，比 如 雞 毛、木 棍、鐵 片、石 子 等，這 些 材 料 有 些 本 身 就 不 適 合 長 兒 使 用，比 如 木 棍、鐵 片，有些日常曾經較難尋找到，好比 雞 毛、鴨 毛、鐵 圈 等，所 以 教員要恰當的改善材料，使之可以大概更 符 合 當 前 長 兒 園 的 現實。好比，正在 閩 南 童 玩 當 中 有 推 鐵 圈 的 逛 戲，但 是 當 前鐵圈曾經較爲少 見，而 且 具 有 一 定 的 危 險 性，所 以 長 兒 園 能夠將鐵圈換成塑料制的“風火輪”，或 者 可 以 使 用 呼 啦 圈 臨 時取代。別的例如，閩 南 童 玩 當 中 有 “劃 龍 舟 ”這 一 逛 戲，長 兒園能夠大型 電 器 的 外 包 拆 紙 殼，去 掉 底，糊 上 彩 紙 制 做的龍頭和龍尾，制做成龍舟讓長兒 玩。 這 種 閩 南 童 玩 的 材 料來自糊口，到處可見，合適長兒特點樣的童年閩南童玩遊戲規則，而 且 很 多 道 具 都 可 以 讓長兒本人開動腦 筋 制 做，不 但 能 夠 廢 物 利 用，還 可 以 鍛 煉 長 兒 的 動 手 能 力 ，提 高 他 們 的 參 取 積 極 性 ？

摘要！閩南童玩是閩南地域的長兒、玩具和兒歌的總稱，具有內容豐碩、玩 法 簡 單 的 特 點，正在 被 各 種 現 代 玩 具、電 子 産 品充溢的今天，將閩南童玩引入到長兒園傍邊，對傳承 閩 南 傳 統 文 化，豐 富 長 兒 童 年 有 著 沈 要 做 用。 對 此 本 文 便 從 搜 集 資 源 、組 織 逛 戲 、傳 承 樂 趣 三 個 方 面 ，對 如 何 將 閩 南 童 玩 更 好 的 滲 入 長 兒 園 逛 戲 當 中 提 供 思 ！

因爲時代的分歧，長兒特質的不 同，客 不雅 環 境 的 不 同，老 師正在組織閩南童玩 逛 戲 的 時 候，要 取 時 俱 進，正在 保 持 閩 南 童 玩保守特色的根本上，矯捷改善 的 玩 法。 通 常 組 織 閩 南 童玩要從以下兩個方面進行改善！

隨 著 科 技 的 快 速 發 展，長 兒 的 玩 具 越 來 越 豐 富，但 是 對 于長兒和長兒園來說，或操做性較複 雜，或 交 互 性 較 差，或 缺 乏群體性，或成 本 較 高，很 多 玩 具 都 不 符 合 長 兒 和 長 兒 園的需求，因而保守的閩南童玩的價值被 越 來 越 多 的 人 認 識 到。因而，爲了尋找 合 適 的 閩 南 童 玩 資 源，引 導 家 長 沈 新 認 識閩南童玩，教員可 以 充 分 的 發 動 家 長 和 長 兒 園 教 職 工，搜 集閩南童玩資本。好比，教員能夠彼此 交 流 自 己 小 時 候 玩 過 的，溝通之後按照長兒的確 定 各 項 規 則。 長 兒 是 長 兒園的從體，也能夠將他們納入到彙集閩 南 童 玩 資 源 的 隊 伍 中來，讓他們回家詢 問 爸 爸 媽 媽 爺 爺 奶 奶 等，看 他 們 小 時 候 都玩過什麽，又 是 怎 麽 玩 的，然 後 回 到 學 校 之 後 將 這 些 教給教員和其他學生，浮雲雅畫教員則按照學 生 們 反 饋 上 來 的 逛 戲，進 行 一 定 的 篩 選 和 改 制，將 這 些 資 源 和 素 材 記 錄 下 來。 需要留意的是，不 同 的 地 區、家 庭，其 逛 戲 內 容、規 則 各 有 不 同，教員一方面要篩 選 逛 戲 本 身，選 擇 符 合 長 兒 發 展 規 律 的 積極健康的，另一方面要篩選逛 戲 規 則，摒 除 過 于 複 雜、 過 難 的 逛 戲 規 則 ，選 擇 符 合 長 兒 可 以 接 受 的 規 則 。 二 、組 織 閩 南 童 玩 逛 戲。

閩南童玩次如果，並且閩南童玩 中 的 逛 戲 大 部 分 都 具有遍及性和文娛性，也就是對 逛 戲 人 數、逛 戲 場 地、逛 戲道具等要求不高，長兒園教員可以大概隨時 隨 地 根 據 現 場 情 況 組織長兒玩分歧的。別的有些閩南童玩具有必然 的合作性和匹敵性，比 如 “鬥 雞 ”“過 五 關 ”等，能 夠 很 好 的 提 高 學 生 的 參 取 度，調 動 學 生 活 動 起 來，相 互 配 合 最 終 取 勝。 總之閩南童玩對長兒園有著很是積 極 的 影 響，將 其 融 入 到長兒園既可以大概豐碩長兒的種 類，也 能 夠 更 好 的 傳 承閩南文化。 一 、搜 集 閩 南 童 玩 資 源？