三個半月啓齒措辭，應童簡介評“神童簡曆”事懂得核反映堆，學會函數和極限……這些自诩之詞，莫非會出自學齡前兒童之口？正在某名校日前舉行的長升小選拔中出籠的浩繁“神童簡曆”，明顯是由家長捉刀。人們正在當下“擇校”合作的之余，更深感家長對後代教育培育的急功近利。

縱不雅由家長誣捏的“神童簡曆”，應童簡介頗多不切現實的強調之辭，這種不誠笃的炫耀，會不會對孩子的培育發生，同樣令人憂愁。所以，要“神童簡曆”背後的家長焦炙，摒棄拔苗滋長的功利考量，讓教育思維回歸務實的正軌。

望子成龍、務：拔苗滋長的教育要不得望女成鳳，這是很多家長的教育期許，本來無可厚非。但這種本該遵照孩子身心成長和教育紀律的事，卻被莫名付與了爭相“搶跑”的迫切取焦炙。一方面，“不克不及讓孩子輸正在起跑線上”的思維成爲良多家長的共識。另一方面，孩子培育的“關口前移”更加過度，3歲就會了6歲該學的工具，6歲已學完了10歲的講義。“孩子智能潛力無限”，“越早越好、開辟越快越好”等設法，其實是一種誤區。

孩子的教育發蒙和學問深化有其本身循序漸進的成長紀律，不成操之過急。長兒階段恰是孩子天實爛漫、無憂無慮的階段，教育應沈正在對的感性認知和對優良習慣的培育。家長不必銳意以孩子認幾多字、幾多古詩、會解複雜習題等“學問性成績”爲榮。

“拔苗滋長”式教育的負面影響不容輕忽。宜蘭民宿包棟良多學問正在孩子適齡時再學本是垂手可得的事，而上培訓班、超前，不只給家長帶來了沈沈的經濟承擔，更讓孩子將貴重時間白白華侈于古板的、回憶，以至錯失個性成長和質量培育的良機；給長兒超負荷放置打算，極易繁殖出、心理，不只學欠好，更會爲日後的正軌教育埋下“厭學”或“自卑”情感；超前教育顯示出的晚期智商劣勢並非緣于兒童實正在能力，而是成立正在“笨鳥先飛”根本上的一種神童，日後極有可能落入“傷仲永”的窠臼。

近日，一篇題爲《長升小的牛娃怕不是愛因斯坦》的文章正在伴侶圈中廣爲。文章中提到某名校長升名人數8000多人，顛末網選、機考、面試三輪，最終只登科60人，合作的激烈程度令人咋舌。名校之下，不少家長細心撰寫了“牛娃簡曆”，但願爲孩子爭得一張“入場券”。